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Helfen, Fachbücher
Viele pädagogische und andere Arbeitsfelder definieren sich über „Helfen“ als zentralen Handlungsmodus. Aber trotz breiter sozial- und erziehungswissenschaftlicher Diskussion bleibt das Helfen als Praxis theoretisch unterbestimmt. Der interdisziplinäre Band versammelt Beiträge zu organisierten Formen der Hilfegewährung, die für den Wohlfahrtsstaat kennzeichnend sind. Qualitative empirische Studien zeichnen die Praktiken des institutionalisierten Helfens und die Verschränkungen mit ihren organisationalen Strukturen nach. Dieser Blick eröffnet Perspektiven auf die Methodizität des Helfens als widersprüchliches Phänomen: trotz aller Vorgaben und Konzepte beruht es im Kern auf konkreten Begegnungen.
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Frauen in psychischen Krisen helfenFrauen in psychischen Krisen helfen , Besonderheiten und Empfehlungen für Therapie und Begleitung , Karosserie-Kits > Karosserie & Exterieur Styling , Erscheinungsjahr: 20240612, Produktform: Kartoniert, Redaktion: Lang, Undine~Brühl, Annette, Seitenzahl/Blattzahl: 134, Abbildungen: 1 Abbildungen, 3 Tabellen, Themenüberschrift: PSYCHOLOGY / Clinical Psychology, Keyword: Berufserfolg; Burnout; Eltern; Elternschaft; Schwangerschaft; Weiblichkeit, Fachschema: Psychotherapie - Psychotherapeut~Therapie / Psychotherapie~Frau / Medizin, Biologie, Gesundheit, Fachkategorie: Frauengesundheit~Psychologie, Warengruppe: HC/Psychologie/Allgemeines, Lexika, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Länge: 227, Breite: 149, Höhe: 10, Gewicht: 214, Produktform: Kartoniert, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik,36,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Gegenseitiges Helfen, Fachbücher von Matthea Wagener
Das gegenseitige Helfen wird aus pädagogischer Perspektive als besondere Chance jahrgangsgemischten Lernens betrachtet. Zu dieser Annahme liegen jedoch bisher kaum empirische Forschungsergebnisse vor. In der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich Grundschulkinder im Unterricht helfen und inwiefern sich das Helfen als lernförderlich erweisen kann. Zwei Jahre lang wurden Hilfeprozesse von Kindern in fünf jahrgangsgemischten Klassen protokolliert und analysiert. Die Lehrkräfte wurden zu ihren Konzepten des gegenseitigen Helfens befragt. Die Ergebnisse zeigen ein vielfältiges Spektrum an Hilfeprozessen zwischen Grundschulkindern auf und eröffnen Entwicklungsmöglichkeiten für jahrgangsgemischten Unterricht.
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